الوسائل التعليمية موجودة منذ القدم ولكن
الإنسان كان يستخدمها دون برمجة وكانت وليدة اللحظة والموقف ، ثم تطورت بتطور
الإنسان نفسه وبرزت الحاجة للوسائل التعليمية في مجال التربية والتعليم منذ
بديات التعليم لانها طريقه لإنجاح عملية التعلّم والتعليم وهدف
الوسيله يتمثل بـ نقل المعلومة بالصورة التي يريدها المرسل بحيث لايكفي اللفظ
لتوضيح والوسائل التعليمية سواء أكانت سمعية أم بصرية أم سمعية بصرية قادرة على نقل المعلومة أو الخبرة بصورة
أكثر وضوحاً ودقة ,أكثر جذباً وتشويقاُُ للمتعلم مما يتيبب بثبات ورسوخ هذه
المعلومة بشكل اكبر، وكذلك فإن الدرس الذي يؤدى بدون وسيلة تعليمية يعتمد على حاسة
واحدة بعكس الدرس الذي يؤدى باستخدام الوسيلة التعليمية فإننا نكون قد أشركنا فيه
أكثر من حاسة عملاً بأحد قوانين علم النفس القائل : [ ما نسي شيء
اشتركت في دراسته حاستان فأكثر ] ثم إن الدرس بالوسيلة التعليمية يستغرق
وقتاً وجهداً أقل بكثير من الدرس الذي يخلو من الوسائل التعليمية .
الإنسان كان يستخدمها دون برمجة وكانت وليدة اللحظة والموقف ، ثم تطورت بتطور
الإنسان نفسه وبرزت الحاجة للوسائل التعليمية في مجال التربية والتعليم منذ
بديات التعليم لانها طريقه لإنجاح عملية التعلّم والتعليم وهدف
الوسيله يتمثل بـ نقل المعلومة بالصورة التي يريدها المرسل بحيث لايكفي اللفظ
لتوضيح والوسائل التعليمية سواء أكانت سمعية أم بصرية أم سمعية بصرية قادرة على نقل المعلومة أو الخبرة بصورة
أكثر وضوحاً ودقة ,أكثر جذباً وتشويقاُُ للمتعلم مما يتيبب بثبات ورسوخ هذه
المعلومة بشكل اكبر، وكذلك فإن الدرس الذي يؤدى بدون وسيلة تعليمية يعتمد على حاسة
واحدة بعكس الدرس الذي يؤدى باستخدام الوسيلة التعليمية فإننا نكون قد أشركنا فيه
أكثر من حاسة عملاً بأحد قوانين علم النفس القائل : [ ما نسي شيء
اشتركت في دراسته حاستان فأكثر ] ثم إن الدرس بالوسيلة التعليمية يستغرق
وقتاً وجهداً أقل بكثير من الدرس الذي يخلو من الوسائل التعليمية .
الثلاثاء، 29 نوفمبر 2011
معاييراختيار النماذج الجيده
معاييراختيار النماذج الجيده:
هناك بعض المعايير التي يجب مراعاتها عند اختيار النموذج لاستخدامه في عملية التعليم ومن اهمها مايلي :
1) الواقعيه:أي ان يكون النموذج مشابها للواقع من حيث المظهر وتوازن اجزاءه.
2) الملاءمه:أي ان يتناسب مع مستوى الفئة المستهدفه وخبراتهم السابقه ,ويتناسب ايضا مع محتوى الماده الدراسية واهدافها.
3) الاتقان في صنعه: والوضوح في تعيين الاجزاء او اللوحات التوضيحيه المرفقه .
" اذا فالوسيله التعليميه ليس ترفا او شيئا مكملا للعملية التعليميه بل هي عنصر اساسي في العملية التعليميه لاغنى عنها ’فالمجسمات اداوات مساعده توفر الوقت والجهد وتيسر العمل ".
المواد التعليميه البسيطه (النماذج والمجسمات )
احيانا يصعب على المعلمه توفير الخبره الحقيقيه ,نتيجة لصعوبة تحقيقها فهي اما تكون خطيرة او نادرة او قد يتدخل البعد الزماني والمكاني في ذلك ’ امور عديده تحيل دون تحقيق هذة الخبره لذا تلجاء المعلمه الى استخدام بعض الوسائل التعليميه التي تعوض هذا النقص وتجعل الخبره التي يتعامل معها الطالب قريبه من الحقيقه والخبرة المباشره ومن بين تلك الوسائل التعليميه النماذج المجسمة ...
تعريف النموذج المجسم:
عبارة عن مجسم منظور مشابة للشي الحقيقي قد يكون اصغر من الشي الحقيقي كنموذج المجموعه الشمسيه , وقد يكون اكبر من الشي الحقيقي كنموذج الذره , وقد يكون مساويا للشي الحقيقي كنموذج الميزان.
انواع النماذج:هناك انواع كثيرة تتمثل في:.
1)نماذج الشكل الخارجي مثل الكعبه المشرفه.
2)نماذج المكونات الداخليه مثل نموذج لجسم الانسان.
3)نماذج متحركه مثل نموذج القطار او الطائرهاو الدوره الدمويه.
4)نماذج شفافة مثل نموذج الجنين في رحم الام .
المواد التي تستخدم في انتاج النماذج :
يمكن اسخدام مواد كثيرة لانتاج النماذج منها: الاسفنج ,الطين ,الخشب, الشمع,ورق الجرائد, البلاستيك المطاط , الاسلاك ,رقائق المعادن .
معوقات استخدام الوسائل التعليميه
· قلة توافر الأجهزة اللازمة لإعداد بعض الوسائل التعليمية وعرضها .
- قلة توافر الأدوات الأولية لتحفيز معلمي الجغرافيا ومعلماتها في إنتاج الوسائل التعليمية .
- عدم تخصيص مبالغ من قبل الإدارة المدرسية لإنتاج الوسائل التعليمية .
- كثافة إعداد التلاميذ داخل الصف .
- ضعف جاهزية الصفوف الدراسية في استخدام الوسائل التعليمية التي تحتاج إلى طاقه كهربائية.
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس الخبره لــ إدجار ديل
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس الخبره لــ إدجار ديل :
1- وسائل محسوسه (الخبرات المباشره – الخبرات المعدله/البديله – الخبرات الممثله أو الممسرحه )
2- وسائل شبه محسوسه ( العروض العملية / التوضيحيه – الرحلات التعليميه – المعارض والمتاحف – الصور المتحركه –الصور الثابته ).
3- وسائل مجرده ( الرموز البصريه – الرموز اللفظيه ).
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس دورها في عمليتي التعليم والتعلم
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس دورها في عمليتي التعليم والتعلم :
1-اضافيه .
2- متممه .
3- اثرائيه .
4-رئيسيه .
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس طبيعتها
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس طبيعتها:
1-نشاطات تعليميه.
2-مواد تعليميه .
3- الاجهزه التعليميه .
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس عدد المستفيدين منها
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس عدد المستفيدين منها :
1-وسائل فرديه .
2- وسائل جماعيه .
3- وسائل جماهيريه .
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس الحواس
تصنيف الوسائل التعليميه على اساس الحواس :
1- الوسائل البصرية
2- الوسائل السمعية .
3- الوسائل السمعية البصرية .
4- الوسائل اللمسيه .
5- الوسائل الشميه .
6- الوسائل الذوقيه .
تصنيفات الوسائل التعليمية
1- وسائل تعليمية على أساس الحواس.
2- وسائل تعليمية على أساس عدد المستفيدين منها.
3- وسائل تعليمية على أساس طبيعتها.
4- وسائل تعليمية على أساس دورها في عمليتي التعليم والتعلم .
5- وسائل تعليمية على أساس الخبرة لـ "أد جار ديل"
تصنيف الوسائل التعليميه
يصنف خبراء الوسائل التعليمية ، والتربويون الذين يهتمون بها ، وبآثارها على الحواس الخمس عند الدارسين بالمجموعات التالية :
المجموعة الأولى : الوسائل البصرية مثل :
1 ـ الصور المعتمة ، والشرائح ، والأفلام الثابتة .
2 ـ الأفلام المتحركة والثابتة .
3 ـ السبورة .
4 ـ الخرائط .
5 ـ الكرة الأرضية .
6 ـ اللوحات والبطاقات .
7 ـ الرسوم البيانية .
8 ـ النماذج والعينات .
9 ـ المعارض والمتاحف .
المجموعة الثانية : الوسائل السمعية :
وتضم الأدوات التي تعتمد علة حاسة السمع وتشمل : ـ
1 ـ الإذاعة المدرسية الداخلية .
2 ـ المذياع " الراديو " .
3 ـ الحاكي " الجرامفون " .
4 ـ أجهزة التسجيل الصوتي .
المجموعة الثالثة : الوسائل السمعية البصرية : ـ
وتضم الأدوات والمواد التي تعتمد على حاستي السمع والبصر معا وتحوي الآتي :
1 ـ الأفلام المتحركة والناطقة .
2 ـ الأفلام الثابتة ، والمصحوبة بتسجيلات صوتية .
3 ـ مسرح العرائس .
4 ـ التلفاز .
5 ـ جهاز عرض الأفلام " الفيديو " .
المجموعة الرابعة وتتمثل في : ـ
الرحلات التعليمية .
2 ـ المعرض التعليمية .
3 ـ المتاحف المدرسية .
أسس ومعايير اختيار الوسائل التعليمية
1- أن تتوافق الوسيلة التعليمية (المواد والأجهزة التعليمية) مع الأهداف المراد تحقيقها .
2- أن يتكامل استخدام الوسيلة التعليمية مع المنهج .
3- أن تتناسب الوسائل التعليمية مع أعمار التلاميذ ومستوياتهم العقلية .
2- أن يتكامل استخدام الوسيلة التعليمية مع المنهج .
3- أن تتناسب الوسائل التعليمية مع أعمار التلاميذ ومستوياتهم العقلية .
4- أن يكون المحتوى صحيح علمياً وحديثاً .
5- أن يتوافر في المحتوى حسن العرض والبساطة والوضوح والتسلسل .
6- أن تكون الوسيلة التعليمية سهلة الاستخدام وقليلة التكاليف.
7- أن توفر الوسيلة التعليمية وقت المعلم والطالب.
8- أن يناسب حجم الوسيلة التعليمية حجرة الدراسة .
9- أن تنمي الوسائل التعليمية لدى المتعلمين التفكير بأنواعه المختلفة (الناقد – الابتكاري) والتحليل والملاحظة .
10- الرغبة والألفة.
11- التكامل والتفاعل .
اهميه الوسائل التعليميه
- تساعد الوسائل التعليمية في التغلب على مشكلة زيادة أعداد المتعلمين.
- تساعد الوسائل التعليمية في التغلب على مشكلة الفروق الفردية بين المتعلمين .
- تساعد الوسائل التعليمية على تحقيق التعلم بجوانبه المختلفة المعرفية والمهارية والوجدانية .
- تساعد الوسائل التعليمية في التغلب على صعوبات تعلم موضوعات معينة – البعد المكاني’ البعد الزماني’ بطء أو سرعة الحدث’ خطورة الحدث’ صغر أو كبر حجم الظاهرة أو الحدث.
- تساعد الوسائل التعليمية في زيادة دافعية التلاميذ إلى التعلم والمشاركة والانتباه .
- تساعد الوسائل التعليمية التلميذ على تعديل بعض المفاهيم والسلوكيات الخاطئة .
- تساعد الوسائل التعليمية على التعلم الذاتي .
- تساعد الوسائل التعليمية على زيادة الثروة اللغوية للتلميذ .
- تساعد الوسائل التعليمية في بقاء أثر التعلم.
- تساعد الوسائل التعليمية في التدريب على أساليب التفكير العلمي السليم .
- تساعد الوسائل التعليمية في التغلب على بعض مشكلات أعضاء هيئة التدريس .
- تساعد الوسائل التعليمية في توفير وقت وجهد المعلم .
المسميات المختلفة للوسائل التعليمية
1- الوسائل البصرية
2- الوسائل السمعية
3- الوسائل السمعية البصرية
4- وسائل الإيضاح
5- معينات التدريس / المعينات التعليمية
6- المعينات الإدراكية
7- الوسائط التعليمية
8- وسائل الاتصال التعليمية
9- التقنيات التعليمية
10- وسائل تكنولوجيا التعليم
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)